Strážcovia kresťanského náboženstva. Prezentácia „Strážcovia tradície v náboženstvách sveta“ Apoštol Krista Evanjelia) všetkým národom
„Egyptské náboženstvo“ - 2. Pohrebné obrady Egypta. Egypťania boli zvyknutí uctievať mnohých bohov, takže reforma zlyhala. Padli na kolená. „Jeden boh na nebi, jeden faraón na zemi“ (Achnaton). Sedeli ďalej. Pozorovanie hviezd. Amenhotep IV. Dane obyvateľstva. Prečítajte si v učebnici Mýtus o Osirisovi a Isis (s. 51-52).
„Vznik náboženstva“ - dôvody jeho pôvodu. Fetišizmus. Duchovný. Racionálne. - Potreba zvýšiť produktivitu; - neznalosť poľnohospodárskej vedy. Láska. Náboženský. Kult predkov. Sociálna. Iné. Názory na vznik náboženstva. Klasifikácia mágie podľa účelu vplyvu. Milých. Ekonomický. - Diferenciácia spoločnosti na základe veku; - rozdelenie funkcií medzi generáciami.
"Svetové náboženstvá" - kresťanské prikázania. Mekka je pútnickým centrom pre moslimov. Problémové úlohy: Türkiye. Modrá mešita. Pravoslávne kostoly. Budhizmus je rozšírený v Číne, Japonsku, Kórei a Rusku. protestantské cirkvi. Zakladateľ: Mohammed. Budhistický budhistický mních. Nescudzoloží. Ján Kalvín je zakladateľom kalvínskej cirkvi.
„Téma náboženstva“ – Druhy svetového náboženstva: A) Budhizmus – prvý. Nirvána, samsára, reinkarnácia, mantra, pagoda. Urobte si plán na tému „Náboženstvo“. Sidhártha Gautama. Ježiš Kristus, nebo a peklo, hriech, pokánie a odplata C) Islam – najmladší. B) Kresťanstvo (pravoslávie, katolicizmus, protestantizmus).
„Náboženstvo a kultúra“ - Špecifiká morálky. Špecifickosť umenia. mýty, legendy, rozprávky, Biblia, Korán... Hlavným cieľom je získať komerčné výhody. Funkcie náboženstva nezahŕňajú: svetonázor, utešujúco-kompenzačné, regulujúce, hedonické. Ľudová kultúra (folklór). Špecifiká náboženstva. Monistický.
A biele rukávy.
Imám vedie kongregáciu v modlitbe. Káhira, Egypt, 1865.
kalif(arabsky: خليفة, guvernér, zástupca) - názov najvyššieho titulu medzi moslimami. V rôznych časoch boli názory na jeho obsah rôzne. Slovo kalifát(arabsky: خليفة - Khalifah- „dedič“, „zástupca“) - znamená tak titul kalifa, ako aj obrovský štát vytvorený po Mohamedovi dobyvateľskými Arabmi pod vedením jeho „kalifov“ (miestokráľov). Éra existencie Arabský kalifát(630-1258), spolu s niekoľkými nasledujúcimi storočiami rozkvetu panislamskej vedy a kultúry, sa v západnej historiografii nazýva Zlatý vek islamu. Pre Umajjovcov a Abbásovcov je kalif dedičným titulom vládcu, ktorý v sebe spája neobmedzenú najvyššiu duchovnú a časnú moc. V mamlúckom sultanáte boli kalifovia výlučne duchovnými vodcami a svetskú vládu prenechali sultánom.
Mullah(arabsky المُلَّا /al-mullah/ z arabčiny. مَوْلَى „vicekráľ; strážca; majster“; perzský ملّا, tur. Molla, čečen. Mullulla, uzbecký titul) teológ (ulema), učený človek a právnik, zvyčajne dobre oboznámený s Koránom (niekedy aj naspamäť, teda hafiz), hadísmi a normami šaría. Medzi sunnitmi sa často používa ako synonymum pre titul imám, volená hlava komunity veriacich. Medzi šiitmi je hodnosť mulla nižšia ako hodnosť imáma (pozri. dvanástich imámov). Takýto mullah sa nezúčastňuje na sekulárnej vláde; jeho kompetenciou je len výklad Koránu a záležitosti viery. Na Kaukaze sa muezíni, „každodenní“ imámovia a iní nižší duchovní nazývajú aj mullah, zatiaľ čo „piatkový“ imám, qadi a šejk-ul-Islam sa nazývajú mulla-akhund (medzi šiitmi) alebo mulla-effendi (medzi sunnitmi). .
Mullahovia na recepcii so Shahom Safavim
Systém rabínskych pozícií tvorí hierarchiu, najvyššou úrovňou sú aškenázski a sefardskí hlavní rabíni; za nimi nasledujú sudcovia ( Dáme) Najvyšší odvolací súd, potom - Dáme regionálne batey-din, početní rabíni (dohliadajúci na kašrut, mikve atď.), oblastní rabíni menovaní miestnymi náboženskými radami a napokon synagógni rabíni.
Rabín, ilustrácia Tatyana Doronina.
Brankár
- Brankár
- Človek, ktorý niekoho uchováva, chráni, niečo chráni.
- Existujú rôzne názory na úlohu kňazov v živote starovekého Egypta. Niektorí sa teda domnievajú, že kontrola kňazov mala negatívny vplyv na život Egypťanov a na rozvoj štátu. Podľa iných zohrali v dejinách a kultúre starovekého Egypta pozitívnu úlohu kňazi – strážcovia posvätných tradícií. Egyptské kňazstvo zohralo dôležitú úlohu pri formovaní a prosperite štátu, rozvoji duchovného zdravia národa a zachovávaní historických a kultúrnych hodnôt. (judaizmus)
- RABBI je titul udeľovaný po získaní vyššieho židovského náboženského vzdelania, ktoré dáva právo viesť komunitu, vyučovať a byť členom náboženského súdu.
- Jedným slovom Rav(doslova 'veľký', 'veľký', tiež 'pán') sa nazývajú učitelia zákona.
- V Rusku. Podľa Predpisov o Židoch si Židia Ruskej ríše ponechali právo voliť rabínov, no vymenovanie do tejto funkcie schválili provinčné úrady. Rabíni boli volení na tri roky a dostávali plat od komunity, ale mali zakázané účtovať špeciálne poplatky za vykonávanie rituálov. V snahe rozšíriť všeobecnú vzdelanosť medzi Židmi úrady varovali, že od roku 1812 sa môže stať rabínom len ten, kto vie po rusky, poľsky alebo nemecky.
- Apoštol (gr. gr. άπóστολος od slovesa άποστέλλω „poslať“): nasledovník Krista, povolaný do služby ohlasovania radostnej zvesti (evanjelia) všetkým národom;
- Dvanásť apoštolov
- Apoštoli sa najčastejšie chápu ako dvanásti najbližší Kristovi učeníci, ktorých Kristus povolal, aby mohli byť s Ním, ohlasovať s Ním evanjelium, vyháňať démonov a hovoriť v Jeho mene. Kristus obdarúva apoštolov svojou autoritou: „Kto prijíma vás, mňa prijíma, a kto mňa prijíma, prijíma toho, ktorý ma poslal. Silou tejto moci sa apoštoli po Kristovom zmŕtvychvstaní a zostúpení Ducha Svätého na nich (letníc) stávajú hlavou kresťanskej cirkvi.
- Biskup (grécky ἐπίσκοπος - „dozorca“, „dozorca“) v modernej Cirkvi je osoba, ktorá má tretí, najvyšší stupeň kňazstva, inak biskup.
- Pôvodne, v apoštolských časoch, výraz „biskup“, ako sa používa v listoch apoštola Pavla, označoval vyššieho vodcu určitej komunity nasledovníkov Ježiša Krista. Biskupi dohliadali na kresťanov určitého mesta alebo provincie, na rozdiel od apoštolov. Následne tento výraz nadobúda konkrétnejší význam najvyššieho stupňa kňazstva.
- S príchodom rôznych čestných biskupských hodností (arcibiskup, metropolita a pod.) sa pojem v ruštine stal aj označením pre najmladšieho z nich, hoci nestratil všeobecnejší význam, pre ktorý sa používa aj výraz biskupa. V gréckej cirkvi je všeobecný pojem zvyčajne hierarcha(„kňaz vodca“).
- Kňaz - v bežnom význame vysluhovateľ náboženského kultu. V historickom judaizme má osobitný význam; teraz v judaizme nie sú žiadni kňazi a je nesprávne používať tento výraz vo vzťahu k rabínom).
- V rímskokatolíckom, pravoslávnom a množstve ďalších kresťanských denominácií, ktoré uznávajú tradičné chápanie kňazstva, je kňazom duchovný, ktorý má 2. stupeň: pod biskupom a nad diakonom (v pravoslávnej cirkvi nazývaný aj presbyter). Používať výraz „kňaz“ vo vzťahu k osobe zastávajúcej biskupskú hodnosť je terminologicky nesprávne.
- Diakon (lit. forma; hovorový diakon; starogrécky διάκονος - minister) - osoba slúžiaca v cirkevnej službe na prvom, najnižšom stupni kňazstva. Žena, ktorá má úrad diakona, sa nazýva diakonka (diakonka).
- Umma- arabčina význam slova" komunity" alebo " národa" IN islam slovo umma označuje spoločenstvo veriacich, teda celok islamský svet. Fráza Umm Wahida(„jedna komunita“) v Korán znamená zjednotený arabský svet. Na druhej strane v arabčine slovo umma možno použiť aj v západnom význame národa, Napríklad ( Spojené národy).
- IMAM (arabčina) - znamená „stáť vpredu“, v širšom zmysle „ten, kto vedie modlitbu“.
- V sunnitskom islame môže viesť modlitbu každý oddaný moslim, ktorý dobre pozná Korán, bez ohľadu na jeho sociálne postavenie.
- V dedinských mešitách sa na pozíciu imáma zvyčajne vyberá ten najváženejší a teologicky najzbehlejší človek, často bez špeciálneho teologického vzdelania.
- Hafiz (arabsky "učiaci sa srdcom", "strážca") - osoba, ktorá vie Korán srdcom.
- Toto sa tiež nazýva tadžický A uzbecký speváci hrajúci tradičnú hudbu.
- sangha, Samgha,(„zbierka, množstvo“) - meno budhistický komunity. Toto termín možno použiť na označenie náboženského bratstva ako celku. V užšom zmysle - hostiteľ stvorenia, ktoré dosiahli určitý stupeň osvietenie.
- V širšom zmysle slova „budhistická komunita“ sa používa termín „štvornásobná sangha“: komunita mníchov, mníšok, laikov a laičiek. Toto je komunita, ktorej prítomnosť napríklad naznačuje rozšírenosť Budhovho učenia v krajine alebo regióne.
- V užšom zmysle, napríklad pri prijímaní Útočiská, Sanghou sa odporúča pochopiť Oslobodenú sanghu, spoločenstvo svätých oslobodené od ilúzie bytostí „ega“.
- Lama (a v burjatskej a kalmyckej výslovnosti je dôraz kladený na poslednú slabiku Lama) ( Tib. Wiley:bla ma) - V tibetský budhizmus- učiteľ náboženstva.
- Tento názov je podobný Sanskrit koncept" guru“ a možno ho použiť ako úctivú adresu mních(mníška), aby zdôraznili svoju úroveň duchovnej dokonalosti a majstrovstva, alebo môžu byť neoddeliteľnou súčasťou titul v náboženskej hierarchii tibetských lámov, ako sú: Dalai lama, Pančenláma (Tulku).
- Možno kvôli zmiešanému prijatiu tibetského budhizmu západnými učencami, termín láma historicky a často mylne používaný na označenie všetkých tibetských mníchov. Podobne sa často nazýva aj tibetský budhizmus Lamaizmus, keďže západní učenci a cestovatelia nevnímali tibetský budhizmus ako formu budhizmu vo všeobecnosti. V súčasnosti koncept lamaizmus sa považuje za nesprávne.
Mestský samosprávny vzdelávací ústav Stredná škola č. 18 CHOVATELIA OBCHODU S NÁBOŽENSTVAMI SVETA METODICKÝ VÝVOJ PREDMETU: ZÁKLADY NÁBOŽENSKÝCH KULTÚR A SEKILICKÁ ETIKA (ORKSE) Doba realizácie: 1 vyučovacia hodina Vek detí: 101.2. učiteľ
dedina október 2017 Lekcia č. 8 „Strážcovia tradícií v náboženstvách sveta“ Modul „Základy svetových náboženských kultúr“ Kurz „Základy duchovnej a morálnej kultúry národov Ruska“ Téma hodiny: „Udržovatelia tradícií v náboženstvách Ruska Svet.” Účel lekcie: vytvoriť predstavu o držiteľoch tradícií v náboženstvách sveta. Ciele: priblížiť žiakom ochrancov tradícií v náboženstvách sveta, hierarchiu duchovenstva; rozvíjať zručnosti v porovnávaní náboženských udalostí a javov; osvojiť si zručnosti sémantického čítania textu rôznych žánrov v súlade s úlohami; rozvíjať ochotu počúvať partnera a viesť dialóg; formovať tolerantný, rešpektujúci postoj k svetovým náboženstvám. Formy a druhy vzdelávacích aktivít: Konverzácia, komentované čítanie, ústne rozprávanie na tému, práca v skupinách, samostatná práca so zdrojmi informácií, tvorba prezentácií, zostavovanie a vypĺňanie zhluku. Vybavenie: učebnica, interaktívna tabuľa, tabuľa, projektor, netbooky, karty, prezentácia. Základné pojmy: kňaz, rabín, biskup, kňaz, diakon, hierarchia, umma, imám, hafiz, sangha, láma. Univerzálne vzdelávacie aktivity: vyhľadávanie a výber potrebných informácií vrátane využívania počítačových nástrojov; schopnosť štruktúrovať poznatky;
schopnosť vedome a dobrovoľne zostaviť rečovú výpoveď v ústnej a písomnej forme; úvahy o metódach a podmienkach konania; organizácia vzdelávacích aktivít študentov: stanovenie cieľov, stanovenie učebnej úlohy; kladenie otázok – proaktívna spolupráca pri vyhľadávaní a zbieraní informácií; vytváraním vzťahu medzi účelom výchovno-vzdelávacej činnosti a jej motívom študentmi. Plán lekcie Organizačný moment. Opakovanie. I. Žiaci stoja oproti sebe, držia sa za ruky. Ahoj svet! (zdvihnú ruky) Ahoj, priateľ! (otočte sa tvárou k sebe) Dobrý deň, veľkorysý kruh piesní! (kýva sa zo strany na stranu) Dobrý deň, moment! (urob krok vpred) Ahoj, vek! (urob krok späť) Dobrý deň, dobrý človek! (položte si ruky na ramená) 1. Vyplňte zhluk. Každé dieťa má na svojich stoloch jednu kartu: Kresťanstvo, Islam, Budhizmus, Judaizmus, Kristus, Abrahám, Mohamed, Gautama, Izrael, Arábia, Jeruzalem, India, Tripitaka, Tanakh, Biblia, Korán. Deti odpovedajú na otázky, porovnávajú mená na kartičkách s konkrétnym náboženstvom, čím vytvárajú skupiny: Židovská komunita Kresťanská komunita Moslimská komunita Budhistická komunita Pomenujte tradičné náboženstvá Ruska; Kto sú zakladatelia týchto náboženstiev?; Kde sa vzali tradičné náboženstvá Ruska?; O akých svätých knihách ste sa naučili v poslednej lekcii?
Tradičné náboženstvá Ruska Prečo zostal piaty riadok prázdny? (výroky detí) Prečo si myslíte, že posvätné knihy prežili dodnes, napriek tomu, že sú staré už tisíce rokov? (výpovede detí) Čo je možné uložiť? Čo uchovávaš doma? Čo môže byť uložené v náboženstvách sveta? II. Štúdium nového materiálu 1. Práca s učebnicou (s. 29) – samostatné čítanie úvodného článku a „Toto je zaujímavé.“ Označte „+“, ak to poznáte, „“ neviem alebo to počujem prvýkrát, „0“, vaše znalosti si vyžadujú objasnenie alebo doplnenie. 2. Krátky rozhovor o obsahu prečítaného: Kedy sa objavili strážcovia legiend?
Z akého slova vzniklo slovo „strážca“? Ujasnime si význam slova „držiteľ“ Slovník S.I. Ozhegova Guardian je osoba, ktorá niekoho drží, chráni, niečo chráni. Čo ukladajú? Ako chápete, čo sú legendy? (Asociácie) Tradícia je príbeh o minulosti odovzdávanej z úst do úst, z generácie na generáciu, legenda. Kto sú kňazi? Kto sú druidi? Myslíte si, že všetky náboženstvá majú svojich strážcov? Na akú otázku musíme odpovedať? (formulácia problematickej otázky). Problematická otázka: Kto sú strážcovia tradícií v kresťanstve, islame, judaizme a budhizme? Formulujte tému hodiny (výroky detí). Téma lekcie. Strážcovia tradícií vo svetových náboženstvách. Spoznáme aj ich úlohu v náboženstve. 3. Pracujte v skupinách. Tvorba prezentácií. Pracovný plán pre skupinu 1: 1. Prečítajte si článok v učebnici, ktorý zodpovedá názvu skupiny. 2. Identifikujte udržiavateľov tradície v náboženstve a hovorte o nich. 3. Vytvorenie prezentácie. Podľa akých predmetov na obrázku uhádnete, že ide o rabína? Hlava rabína je pokrytá plášťom. Na hlave pod plášťom je schránka s modlitbami. Ako sa nazývajú tieto položky? Pracovný plán pre skupinu 2:
1. Prečítajte si článok v učebnici, ktorý zodpovedá názvu skupiny. 2. Identifikujte udržiavateľov tradície v náboženstve a hovorte o nich. 3. Vytvorenie prezentácie. Otázky: Ako sa volá moslimská komunita? Komu moslimovia dôverujú pri vedení modlitieb? Aký náboženský obrad vykonávajú ľudia vyobrazení na obrázku? kto je zobrazený v popredí? Pracovný plán pre skupinu 3: 1. Prečítajte si článok v učebnici, ktorý zodpovedá názvu skupiny. 2. Identifikujte udržiavateľov tradície v náboženstve a hovorte o nich. 3. Vytvorenie prezentácie. Otázky: Kto je strážcom tradície v kresťanskom učení? Akými úrovňami hierarchie prechádzajú služobníci cirkvi v kresťanstve? Čo vás na novom materiáli obzvlášť zaujalo? Pracovný plán pre skupinu 4: 1. Prečítajte si článok v učebnici, ktorý zodpovedá názvu skupiny. 2. Identifikujte udržiavateľov tradície v náboženstve a hovorte o nich. 3. Vytvorenie prezentácie. Otázky: Čo sa v budhizme nazýva „sangha“? Kto zachováva náboženské tradície budhistov? Čo vás na novom materiáli obzvlášť zaujalo? 4. Skupinový výkon. Študenti prezentujú svoje prezentácie a hovoria o „strážcoch“. Ako výkon postupuje, klaster sa zapĺňa. III. Reflexia (prezentácia)
1. Doplňte vetu: V starých náboženstvách, náboženských tradíciách, obradoch, legendách sa zachovali ________________, t.j. ________________________. 2. Slovník S.I. Ozhegovova hierarchia je poradie podriadenia nižších (hodností, pozícií) vyšším, vo všeobecnosti usporiadanie od nižšieho k vyššiemu alebo naopak. Usporiadajte kresťanských duchovných – biskupa, diakona, kňaza v súlade s úrovňami hierarchie. 3. Doplňte vety. Moslimská komunita sa nazýva ___________________. Počas modlitby veriacich vedie ________________. Budhistická komunita sa nazýva ____________________. _____________________ má medzi členmi komunity osobitnú úctu. Mudrci, ktorí vysvetľovali ľudu Sväté písmo, vykladali prikázania a nariadenia zákona, sa v judaizme nazývali ______________________. 4. Spojte pomocou šípok. Rabín Imám Kresťanstvo Judaizmus Islam Budhizmus Láma Kňaz IV. Domáca úloha. Hovorte o udržiavateľoch tradícií v náboženstvách sveta; Vytvorte syncwine k téme. Literatúra:
1 Učebnica. Základy náboženských kultúr a sekulárnej etiky Základy svetových náboženských kultúr. 4. ročník: učebnica pre všeobecnovzdelávacie organizácie s aplikáciou na elektronických médiách / [A.L.Beglov, E.V. Saplina, E.S. Tokarev, A.A. Yarlykapov]. M.: Vzdelávanie, 2014. 2 Levitsky A.V. Metodické črty výučby komplexného vzdelávacieho kurzu „Základy náboženských kultúr a sekulárnej etiky“: Edukačná a metodická príručka. – Jekaterinburg, 2011 3 Internetové zdroje: http://connect1.webinar.ru/play/ [chránený e-mailom]/2387orkse orkse / magdnv.ru›predmety/vyucovacie metody
Náhľad:
Ak chcete použiť ukážky prezentácií, vytvorte si účet Google a prihláste sa doň: https://accounts.google.com
Popisy snímok:
UCHOVÁVAČI OBCHODU S NÁBOŽENSTVAMI SVETA
Hneď ako vznikli náboženstvá, objavili sa tí, ktorí zachovávali náboženské tradície a legendy a často len oni mohli vykonávať posvätné činy.
V starovekých náboženstvách sa takíto ľudia zvyčajne nazývali kňazmi, teda služobníkmi.
Starovekí obyvatelia Európy – Kelti – mali zvláštnych kňazov – Druidov.
Druidi boli držiteľmi hrdinských legiend a básní, ktoré si ústne odovzdávali z generácie na generáciu.
Každý, kto sa chcel stať Druidom, musel mnoho rokov študovať, poznať keltský kalendár a rituály a vedieť, ako používať rastliny na vykonávanie týchto rituálov a na liečenie chorých.
MUDRCI ŽIDOV Biblia hovorí: keď starí Židia uzavreli zmluvu s jediným Bohom, poverili jednu rodinu vykonávaním všetkých posvätných obradov v jeruzalemskom chráme.
MUDRCI ŽIDOV Neskôr začali v židovskej komunite zohrávať čoraz významnejšiu úlohu mudrci, ktorí vysvetľovali ľuďom Sväté písmo, vykladali prikázania a nariadenia zákona.
Veriaci Židia začali takto informovaných ľudí nazývať rabínmi, teda učiteľmi. MUDRCI ŽIDOV
KRESŤANSKÍ KŇAZI Podľa kresťanského učenia Ježiš Kristus založil cirkev, teda zbierku všetkých veriacich v neho, ktorí tvoria jednu veľkú rodinu. Spoločne zachovávajú spomienku na Krista a jeho učenie.
Kristovi učeníci, apoštoli, o ňom hovorili ľuďom. KRESŤANSKÍ DUCHOVNÍ
V mestách, kde sa objavili nové komunity, apoštoli opustili biskupov. Tieto slová preložené z gréčtiny znamenajú „dohliadať“. Biskupi vykonávali bohoslužby, kázali a starali sa o svoje spoločenstvá. KRESŤANSKÍ DUCHOVNÍ
Neskôr sa zjavili kňazi a diakoni, aby pomohli biskupom. KRESŤANSKÍ DUCHOVNÍ
KRESŤANSKÍ KLERGIÁCI V kresťanskej cirkvi tvoria biskupi, kňazi a diakoni hierarchiu. Na jeho hornom stupni je biskup, na spodnom diakon. V hierarchii môžete stúpať iba krok za krokom: najprv sa musíte stať diakonom, potom kňazom a potom iba biskupom.
MOSLIMSKÉ KOMUNITA V islame neexistuje cirkevná organizácia. Všetci moslimovia sú jedna veľká komunita – umma. Je kolektívnou nositeľkou a správkyňou islamského náboženstva.
Moslimovia dôverujú svojim najkompetentnejším predstaviteľom – imámom (v doslovnom preklade – vodcom), že budú viesť modlitby. MOSLIMSKÉ SPOLOČENSTVO
Medzi nimi majú veľkú úctu ľudia, ktorí si pamätajú Korán naspamäť (hafiz), ako aj tí, ktorí ho vedia čítať podľa špeciálne stanovených pravidiel. MOSLIMSKÉ SPOLOČENSTVO
BUDDHISTICKÁ KOMUNITA V budhizme zohráva dôležitú úlohu budhistická komunita – sangha (zhromaždenie).
Niekedy sa tak nazývajú všetci budhistickí veriaci, ale častejšie sa sangha nazýva len komunita budhistických mníchov, teda ľudia, ktorí sa zriekli rodiny a majetku, nosia špeciálne oranžové rúcha a žijú z darov. BUDDHISTICKÁ KOMUNITA
Podľa legendy prvú sanghu zorganizoval samotný Budha a jeho 18 najbližší žiaci. BUDDHISTICKÁ KOMUNITA
Neskôr v mnohých krajinách začali medzi budhistickými mníchmi požívať osobitnú česť lámovia (od slova „najvyšší“) - autoritatívni učitelia, ktorí vedú veriacich po ceste, ktorú naznačil Budha. BUDDHISTICKÁ KOMUNITA
Ortodoxná kultúra Islamská kultúra Budhistická kultúra Židovská kultúra Kresťanský Klérus Apoštoli Biskupi Kňazi Diakoni Moslimská komunita - Umma. Imám – vodca Hafiz – ktorý pozná Korán naspamäť budhistická komunita – Sangha. Láma - náboženský učiteľ Židovskí mudrci, rabín
